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关于初中数学教学改革的实施报告

作者:影子资源网(www.yzw7.com)

关于初中数学教学改革的实施报告

金素恩

随着各级教育部门实施素质教育、培养高素质人才的要求,全面开展教育改革、深化素质教育已成为必然趋势。

实施素质教育的目的是培养高素质的学生和创新人才。要真正实施素质教育,必须深入研究具体的操作方法和课堂教学模式,使其符合教育规律、学生认知规律和身心发展规律,从而大大提高教育效率和质量。

初中数学是基础教育的基础学科。随着现代科学技术的飞速发展,对基础教育提出了更新更高的要求,对思维训练和能力训练的要求也越来越迫切。在一定的历史阶段,中学数学教学一直是固定的教学模式,教师多讲,学生少练,知识灌输多,能力培养少,两极分化严重,在一定程度上制约了学生智力的发展。现阶段,知识的更新周期越来越短,数学早已不仅仅被认为是其他学科的基础,甚至一些知名学者将科学分为自然科学、社会科学和数学三大类。数学的深度和广度与过去有很大不同,已经渗透到物质世界的各个领域,所以对数学教学的研究尤为重要。

目前教科书的编排顺序是螺旋式上升和集中编排相结合,基本上是按二级顺序编排。这种编排方式充分考虑了学生的认知规律,由易到难,有利于学生的接受。经过多年改进,内容严谨,是一种比较好的编排方法。但这种方法内容复杂,系统性差,与传统教学方法不协调,教学费时费力,不利于更好地发展学生的思维。

在课堂教学模式上,有上海育才中学的“读、议、说、练”等多种教学改革模式,湖北大学李时法教授80年代中期提出的“六课教学法”,辽宁省实验中学提出的“研究式教学法”,国内近年兴起的“学导式教学法”,国外的“发现式教学和程序式教学法”,石家庄教育学院最近推出的“四种”。这些新的教学方法或模式突出了一个共性:注重学生智力的发展和能力的培养,注重学生学习心理和学习方法的研究。

经过长时间对初中数学教学的思考,我深刻地感受到,数学教学改革不是一个短期行为,而是一个系统工程。真正的改革不应该仅仅停留在肤浅的课堂教学上,还应该包括教材内容的安排、考试制度的改革等等。

下面简单介绍一下我的教学改革思路:

首先,打破常规顺序,根据知识结构重新安排教材内容,使数学知识结构与学生的思维结构联系起来,培养学生潜在的数学素质和能力,增强学生系统连贯的知识结构。初中数学有代数和几何,按照知识结构排列如下:

关于初中数学教学改革的实施报告

代数:

1.数:有理数及其运算,实数的初步概念;近似数字的一些概念,与数学表格和计算器有关。

2.公式:代数表达式及其运算,分式及其运算,二次根及其运算;多项式因式分解。

3.方程和不等式:一维线性方程、二维线性方程、一维二次方程、简单的二维二次方程及其解可以转化为简单的高阶方程、分式方程和一次二次方程的无理数方程,列出方程解决应用问题;一维线性不等式及其解,一维线性不等式系统及其解。

4.功能:平面直角坐标系,正比例函数,反比例函数,一阶函数,二阶函数和三阶函数

2.直线:相贯线与平行线,三角形与四边形,同余与相似,锐角三角形函数,定理与证明,作图与作图,初步几何变换,面积。

3.圆:圆,直线与圆,两个圆的位置关系,正多边形与圆,基本轨迹。

此外,通过多次学习和观察梁熙芬的四级课堂活动模式课,与数学小组的其他老师进行讨论,并亲自学习这种教学模式,我们认识到四级教学法不仅是一种良好的课堂教学模式,也是一种“以人为本,积极发展”的教育思想和教学理念。我们应该在师范教学中把握这一教育思想的精神实质,并使其真正有效地融入课堂教学。与按单元结构讲授教材内容相比,正常的螺旋式内容安排。螺旋排列的一节课或者一个章节可以成为一个体系,但这只是一个短期的思维过程,可以培养学生的思维能力,却不能更好的培养学生的能力。按照单元知识结构进行教材内容教学,不仅可以在一节课或一章中给学生更多的思维空间,而且在一定的知识体系中,对学生的自主发展和探索具有更大的意义,也是四层次模式教学的深化。

第二,有针对性地改革每节课的教学模式。教学是传授知识和培养能力的结合。只关注一方面,势必有失偏颇。每节课的内容要根据其特点认真讲解,或结合实践,或以实践为基础,或自我探究,或教师启发,或问题分析,或小组竞赛.任何一种教学模式都不一定适用于每一个班级,所以可以在教学中使用。

第三,在教学进度上,我打算用这个方法在两年内结束初中课程。由于课程的统筹安排,增强了知识的系统性和连贯性,节省了预习和知识准备的时间。同时增强了学生的自我探究能力,节省了教学时间。进度可能和同学不一样,但学生还是会轻松愉快的学习,不会增加学习负担。具体进展如下:

高一第一学期:数与公式(代数表达式,因式分解)

高一第二学期:公式(分数,不合理),几何基本概念

初二上学期:方程和不等式,直线

高二下学期:函数,初步统计,圆

初二快结束时,我参加了中考数学考试,并与正常初中毕业生的数学成绩进行了对比,验证了这种方法的有效性。希望领导能在政策上给予帮助和支持,比如中考的政策协调可能会涉及到期末无法统一试卷,与同学进度差距导致年度奖学金等问题。

当然这样做的工作量和难度都挺大的,对老师的要求也很高。因为这是一个初步的尝试,我对数学教育思想的认识还很不足,肯定会有很多不完善的地方,但我会在实践中及时总结和完善。经过半个多学期的亲身体验,感觉是可行的,尤其是借鉴了四级教学模式,让我更加自信。如果领导支持我,我会持之以恒。

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